L\u2019Institut Sup\u00e9rieur des Sciences de l\u2019\u00c9ducation de Guin\u00e9e (ISSEG) est un \u00e9tablissement public \u00e0 vocation scientifique et professionnelle, h\u00e9ritier de l\u2019ancienne \u00c9cole Normale Sup\u00e9rieure de Man\u00e9ah\/Coyah, cr\u00e9\u00e9e en 1979. Sa mission originelle \u00e9tait claire : former des enseignants du secondaire hautement qualifi\u00e9s sur le plan scientifique et rigoureux sur le plan p\u00e9dagogique (un v\u00e9ritable centre d\u2019excellence).<\/p>\n\n\n\n
En 2003, l\u2019ISSEG a \u00e9t\u00e9 transf\u00e9r\u00e9 \u00e0 Conakry-Lambanyi, dans des locaux modernes financ\u00e9s par l\u2019Union europ\u00e9enne, symbole d\u2019un engagement fort \u00e0 b\u00e2tir une \u00e9lite \u00e9ducative nationale. Ce transfert a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 sous le leadership du ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique d\u2019alors, Docteur Ahmed Tidiane TRAOR\u00c9\u2014 \u00e9minent professeur charg\u00e9 du cours de litt\u00e9rature africaine au sein de la m\u00eame institution, et ancien conseiller politique et culturel de l\u2019ancien pr\u00e9sident s\u00e9n\u00e9galais L\u00e9opold S\u00e9dar SENGHOR.<\/p>\n\n\n\n
Pourtant, depuis plusieurs ann\u00e9es, le minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur a pris la d\u00e9cision d\u2019orienter vers l\u2019ISSEG les bacheliers ayant obtenu la moyenne de 10\/20. Un choix lourd de cons\u00e9quences, qui transforme l\u2019institution phare de la p\u00e9dagogie guin\u00e9enne en simple voie de placement pour les \u00ab juste admis \u00bb, alors qu\u2019elle devrait rester un p\u00f4le d\u2019excellence r\u00e9serv\u00e9 aux meilleurs.<\/p>\n\n\n\n
Il ne s\u2019agit pas ici de jeter des pierres sur les bacheliers ayant obtenu 10\/20 : beaucoup d\u2019entre eux peuvent progresser, se perfectionner et m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre reconnus et encourag\u00e9s. Mais l\u2019exigence acad\u00e9mique, la vocation, la cr\u00e9dibilit\u00e9 et la r\u00e9putation de l\u2019ISSEG imposent qu\u2019il accueille en priorit\u00e9 les meilleurs profils, capables de tirer vers le haut le niveau de formation des futurs enseignants.<\/p>\n\n\n\n
Cette orientation d\u00e9valorise le m\u00e9tier d\u2019enseignant, d\u00e9courage les vocations les plus prometteuses et pr\u00e9pare un d\u00e9clin qualitatif durable d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif d\u00e9j\u00e0 sous perfusion. Former les formateurs devrait mobiliser les meilleurs esprits du pays, et non se contenter du seuil d\u2019admission.<\/p>\n\n\n\n
Ce que font les pays qui r\u00e9ussissent<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les mod\u00e8les internationaux prouvent que les nations misant sur l\u2019\u00e9ducation placent leurs meilleurs bacheliers au c\u0153ur de la formation des enseignants : Ces pays ont un point commun : ils savent que la qualit\u00e9 d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif repose sur la comp\u00e9tence et la valeur acad\u00e9mique de ceux qui enseignent.<\/p>\n\n\n\n La Guin\u00e9e prend le chemin inverse<\/strong><\/p>\n\n\n\n En orientant vers l\u2019ISSEG les \u00e9tudiants les moins performants du baccalaur\u00e9at, la Guin\u00e9e envoie un message d\u00e9sastreux : enseigner ne requiert pas d\u2019excellence. Cela revient \u00e0 accepter que ceux qui formeront nos jeunes n\u2019aient pas eux-m\u00eames eu un parcours acad\u00e9mique solide.<\/p>\n\n\n\n \u00c0 terme, c\u2019est l\u2019assurance d\u2019un abaissement du niveau g\u00e9n\u00e9ral, d\u2019un d\u00e9ficit de cr\u00e9dibilit\u00e9 internationale \u2014 qui frappe d\u00e9j\u00e0 notre syst\u00e8me \u00e9ducatif depuis des d\u00e9cennies \u2014 et d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration future moins arm\u00e9e pour relever les d\u00e9fis \u00e9conomiques, scientifiques et culturels.<\/p>\n\n\n\n Un appel direct aux d\u00e9cideurs et aux dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019ISSEG<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monsieur le Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique, L\u2019\u00e9ducation est l\u2019arme la plus puissante pour transformer une nation. Mais cette arme perd tout son tranchant si ceux qui la portent n\u2019ont pas re\u00e7u une formation digne. Orienter les \u00ab juste admis \u00bb vers l\u2019ISSEG, c\u2019est affaiblir d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment notre base \u00e9ducative et envoyer le message que l\u2019enseignement est un m\u00e9tier de dernier recours.<\/p>\n\n\n\n Nous demandons solennellement que soit reconsid\u00e9r\u00e9e cette orientation et que soient instaur\u00e9s, d\u00e8s la rentr\u00e9e 2026, des crit\u00e8res s\u00e9lectifs exigeants pour int\u00e9grer l\u2019ISSEG : moyenne minimale de 12\/20 au baccalaur\u00e9at, concours rigoureux, quotas r\u00e9serv\u00e9s aux meilleurs, incitations financi\u00e8res et sociales pour attirer les talents, et toute autre mesure garantissant l\u2019excellence.<\/p>\n\n\n\n Car sacrifier la qualit\u00e9 des formateurs, c\u2019est sacrifier l\u2019avenir m\u00eame de la Guin\u00e9e. L\u2019histoire retiendra ceux qui auront laiss\u00e9 l\u2019\u00e9cole s\u2019effondrer\u2026 ou ceux qui auront eu le courage de la sauver.<\/p>\n\n\n\n Nous sommes dans la refondation : dans cette optique, l\u2019\u00e9ducation ne doit pas \u00eatre esquiv\u00e9e, elle doit \u00eatre une priorit\u00e9 absolue. Tant vaut l\u2019\u00e9ducation, tant vaut la nation.<\/p>\n\n\n\n Lancin\u00e8 Marcus DIOUBATE<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019Institut Sup\u00e9rieur des Sciences de l\u2019\u00c9ducation de Guin\u00e9e (ISSEG) est un \u00e9tablissement public \u00e0 vocation scientifique et professionnelle, h\u00e9ritier de l\u2019ancienne \u00c9cole Normale Sup\u00e9rieure de Man\u00e9ah\/Coyah, cr\u00e9\u00e9e en 1979. 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\u2022France : devenir professeur n\u00e9cessite aujourd\u2019hui une licence, puis un master MEEF (M\u00e9tiers de l\u2019Enseignement, de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation), avec concours nationaux s\u00e9lectifs (CAPES, agr\u00e9gation). Les enseignants du secondaire sont recrut\u00e9s parmi les dipl\u00f4m\u00e9s universitaires ayant r\u00e9ussi ces concours exigeants, garantissant un excellent niveau disciplinaire et p\u00e9dagogique.
\u2022Finlande : seuls les 10 % des meilleurs bacheliers peuvent postuler pour devenir enseignants. La s\u00e9lection comprend des tests \u00e9crits, des entretiens et une \u00e9valuation de la motivation. R\u00e9sultat : un syst\u00e8me \u00e9ducatif qui figure r\u00e9guli\u00e8rement en t\u00eate des classements mondiaux.
\u2022Singapour : l\u2019\u00c9tat recrute les meilleurs dipl\u00f4m\u00e9s du baccalaur\u00e9at et les r\u00e9mun\u00e8re d\u00e8s leur formation au National Institute of Education, avec un encadrement d\u2019excellence.
\u2022Rwanda : les \u00c9coles Normales Sup\u00e9rieures accueillent uniquement les laur\u00e9ats nationaux, convaincus que l\u2019excellence des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9pend directement de celle de leurs professeurs.
\u2022Maroc : l\u2019acc\u00e8s aux Centres R\u00e9gionaux de Formation des Professions de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation (CRMEF) est conditionn\u00e9 \u00e0 la r\u00e9ussite d\u2019un concours exigeant, apr\u00e8s un dipl\u00f4me universitaire pertinent.<\/p>\n\n\n\n
Monsieur le Premier ministre,
Monsieur le ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur, de la Recherche scientifique et de l\u2019Innovation,
Aux syndicalistes de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur,
Aux partenaires techniques et financiers,
\u00c0 la direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019ISSEG,
Aux dipl\u00f4m\u00e9s de cette valeureuse institution,<\/p>\n\n\n\n
\u00c9tudiant en Master 2, Sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 de Tours (France)
Chercheur associ\u00e9 au R\u00e9seau Panafricain pour l\u2019Innovation\u00a0\u00c9ducative. <\/p>\n\n\n\n